学科竞赛500强颁奖盛典专访衡水中学副校长康新江

作者:admin     来源:学科竞赛网     发布日期:2017-03-28

专访衡水中学副校长康新江——
学校要避免学科竞赛功利化,以科学的理念引领学科竞赛更好发展

从一个河北南部欠发达地区的县级高中到全国名校,衡水中学在多年的发展中获得了无数荣誉,也承受了诸多非议。但不管外界褒贬如何,这所学校都以其强大的教学实力、丰硕的教学成果奠定着其在高中教育界的地位。

在由学科竞赛网发布的《学科竞赛500强高中省一排行榜》上,衡水中学以年度152个省一的获奖名额荣居榜首,再度引发媒体界和教育界的诸多关注。

为了进一步走近衡中,3月25日,在由学科竞赛网主办的首届“中国学科竞赛500强高中颁奖盛典”现场,我们特意邀请到衡水中学副校长康新江并就学科竞赛教育和发展的相关问题与之进行了探讨。

1、记者:衡中的学科竞赛发展经历了哪几个阶段?

康校长:衡水中学的学科竞赛发展经历了三个重要节点。
2004年,是衡中学科竞赛工作的起点。最初学校的学科竞赛是以兴趣小组形式展开,每个学科找出几个在高考备考中比较有经验的老师对学生进行辅导,只有十几个学生参与,老师也没有竞赛经验,加上当时网络资源很少,有时候学生问一个问题,老师可能要一两周才能解答出来。在这样的情况下,衡水中学第一年拿到了6个省一,第二年8个,第三年12个,这样坚持到了2008年。
2008年开始,衡水中学的学科竞赛发展进入第二阶段。那时候才有一个奥赛班的形式,但不是纯粹的奥赛班,是把奥赛学科化,就是其他平时有的科目、课程,竞赛班一个都不少,只是这些科目给奥赛让一点时间。
第一年的奥赛班是从高二开始,学生自由报名。当时奥赛班学生的平均分和非奥赛实验班的学生成绩基本上一样,但到10年这届学生毕业的时候,那年保送走了49个学生,基本上都是奥赛班的佼佼者,剩下的(没有被保送的竞赛生)参加高考,高考平均分比非奥赛班和他同起点的实验班的还要高出7.8分。
当时我们就在想,竞赛生在竞赛方面投入了那么多精力,比其他学生备战高考的时间要少很多,这样的情况下,为什么把竞赛班那些保送的尖子生去掉后,竞赛班学生的高考平均分竟然还要比非奥赛的实验班的还要高出7.8分?
后来我们就发现,学科竞赛是培养拔尖学生的一个非常好的途径。它所提升的不仅是学生的成绩,更重要的是对学生的学习能力、思维能力、合作学习能力、意志品德都有很好的塑造作用。当学生参加过奥赛再来应对高考,相对就会特别轻松。
正是基于这一点,2008年之后,我们除了在培训方式上改变以外,也请了专职教练并给予学科竞赛发展大力支持,成立了奥赛学科中心教研室。现在,应该说是我们学科竞赛发展的第三阶段,在原来良性阶段发展的基础上正在探索新的模式,包括和互联网+时代的结合等,但还刚刚开始。

2、记者:在您看来,发展学科竞赛教育的意义是什么?我们国家现在对创新人才有很大需求,学科竞赛在人才输送上有什么作用?

康校长:创新不是发明创造,是一种思维方式,是一种习惯,学科竞赛能极大地激发出学生探求未知的兴趣,这是非常难得的。
近两年,从双一流高校的招生政策中能感受到这些高校对竞赛中的优秀学生都非常青睐,这说明学科竞赛的学生进入高校后是非常有发展潜力的。
我们学生在合肥大学参加化学竞赛,学校老师说我们高中生做实验能力比他们有些研究生的能力还强,这说明竞赛对于学生实验能力和探索精神的培养还是非常有效的,他们也比一般学生走的更靠前。

3、记者:关于学校发展学科竞赛教育一直存在诸多争议,您怎么看?

康校长:我认为奥赛工作要想取得成功,要得到家长、学生的认可,高考成绩是必不可少的,关注学生的全面发展也是必不可少的。如果因为奥赛影响了学生的前途,哪个学生和家长都是不愿意的。
近几年我们奥赛班的生源和高考成绩都越来越好, 2016年奥赛班的高考成绩高出本一线146.96分,接近150分,这些学生都考入了全国前10名的大学,两个省状元就是出自奥赛班,有这样的成绩做保证,家长和学生就可以更放心。
另一方面是要避免竞赛的功利化。不要参加竞赛纯粹是为了拿一个奖,或者仅仅是把它作为进入名校的敲门砖,这样很容易走偏,也往往走不远。现在有很多学校和教练说我们也想搞竞赛,但不是所有的学校和学生都适合竞赛的,作为一种培养拔尖人才的途径,竞赛一定要有合适的苗子和土壤,要有一个科学的理念和方法引导。

4、记者:有人说一个学校的校长就是这个学校发展的天花板,您怎么看?衡中在近些年的发展中也承受了很多非议,作为领导班子中的一员,会不会压力很大?

康校长:学校的发展在某种程度上体现了校长的理念,学校领导班子的管理的确会对学校发展产生很多影响。
很多人说衡中是高考学校,但其实衡中是一个多元化发展的学校。我们的竞赛、高考、体育、艺术都取得了很好的成绩。前几天我们的合唱团刚刚从奥地利维也纳金色大厅表演回来;今年的全国两会,我们学生的提案被全国政协采纳;体育方面,目前在校的有3个国家健将,40多个国家一级运动员,100多个国家二级运动员,有些文化课基础可能不是特别好的学生,也从衡中走向了哈佛、牛津大学这些世界名校。
所以,外界传说的衡中是因为很多人不真正了解衡中,我们一直很重视学生综合素质,综合能力的培养。
我认为一个好的学校,不仅仅是一个备考的学校;同样,一个学校要想提高升学率,仅仅抓升学率肯定是不行的。学校在各方面的的成绩是一个学校的教育理念、教育思维方式的综合表现。包括在学科竞赛教育上,我们更关注对学生的学习习惯、行为习惯、吃苦耐劳精神的培养,如果学生高一高二年级能形成的良好的品质,这对他高三是有很大的帮助的。

5、记者:这次入围500强的高中基本都是顶级名校,有太多政府给予的荣誉奖项和光环,感觉上应该对咱们这个奖项并不会特别在意。但包括您在内的这么多(近200所高中)优秀的校长、教练员都给予了我们很大的认可和重视,您怎么看这次活动?您觉得咱们这个奖项对于学校和老师有什么特殊意义呢?

康校长:这个活动最重要的是为各个优秀高中、优秀的竞赛教练员之间搭建了一个良好的交流平台,有交流有碰撞才有推动,这对促进我国学科竞赛的发展是特别有意义的。
对于学校和教练员来说,这个奖是肯定,也是激励。和很多顶尖名校相比,衡中还有差距,希望能有更多这样的交流,衡中也会继续推动学科竞赛教育,探索第三阶段的更好发展。
现场提问:1、相比于北京、上海、武汉这些富饶的地方,衡水中学的一些条件可能并不好,这样的情况下衡中怎么吸引并留住优秀的竞赛教练的?
康校长:在衡中,学生发展很快,教师发展的也很快,我觉得一所学校的整个学校文化建立起来之后,校当中的每一个人,都会在这个文化氛围中受益,这不仅仅是学生、老师,也包括职工。
相比于很多学校,衡中的入口并不高,湖北襄阳很多老师都是985、211毕业,这个我们不敢奢望,我们想聘请一个男教师都很困难。如果一对一比,我们可能没有优势,但衡中有一个团队,我们这个团队可以和全国任何一所高中对抗;衡中的老师就是在这样一个团队的氛围中成长,尤其是年轻教师,成长的非常快。
我们一个刚刚毕业两年半的青年老师,就可以面对来自全国各地的200多个同行做公开报告,我们一个刚刚毕业四年的老师,就可以在全国的优质课比赛中获奖,我觉得这些都得益于学校的这种团队氛围,他不是一个人在作战,是一个团队在并肩战斗。
此外,学校要关注教师的人性化需求和发展,不能强制教师们去付出。我们不能要求老师为了学校、为了国家,去牺牲自己的孩子,牺牲自己家庭。教师发展最重要的动力在于个人生命价值的实现,在于他的工作能得到家长、社会和学校的认可,他在学校能有用武之地。
一线教师很辛苦,我们在教师的待遇方面也会做到位,让他能感受到尊重。他的动力应该是自我的,而不是社会的功利价值。这种自我驱动力是最重要的。
正如康新江副校长所说,学科竞赛教育要有一个科学的理念和方法进行引导,要避免学科竞赛教育的功利化。互联网+时代,学科竞赛教育也面临新的变化,需要各高中不断进行新的探索,形成自己的方法和特色,才能在教育竞争加剧的当下取得更好成绩,培养出更优秀、更全面的综合素质人才。
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